Atividade 1

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL - UFRGS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA - PEAD

EIXO 1 – INTERDISCIPLINA ESCOLA, PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO

NOME COMPLETO DO(A) ALUNO(A): GISLAINE CARDOSO AGUIAR

DATA DA POSTAGEM: 12 / 09 / 2007

UNIDADE DE ESTUDO: 1

ATIVIDADE: 1

O que entendo por Currículo, Didática e por Projeto Político-Pedagógico da Escola?

Entendo por Projeto Político Pedagógico como um documento discutido e feito com toda a comunidade escolar, que implica em oficializar todo tipo de ideal e objetivo que um estabelecimento de ensino elege como fundamental para o seu bem e de seus alunos.

Neste documento constam os mais sérios compromissos que a escola assumi, juntamente com todos envolvidos no processo educativo: professores, funcionários, alunos, seus pais e a comunidade como um todo, para se chegar ao objetivo maior que é a construção de uma nova realidade.

Para que estes objetivos e ideais sejam formados e estabelecidos, é preciso ter bem claro a imagem da sociedade que queremos a sociedade que temos e que caminhos (instrumentos e ferramentas) utilizaremos para se chegar mais próximo ao objetivo maior que é a mudança social através de uma escola melhor.

Neste plano estão inclusos desde o horário do recreio e normas de convivências, até a proposta curricular e metodologias de ensino adotadas pela escola.

Posso relatar algumas experiências que vivenciei na construção do PPP da escola onde trabalho. As discussões com a comunidade escolar foram feitas mediante várias reuniões registradas em ata, pois cada item foi debatido e analisado por todos que participavam diretamente ou indiretamente da escola, respeitando a opinião da maioria. Apesar da pouca participação e manifestação dos pais e/ou responsáveis nestas reuniões, nela são definidos compromissos assumidos coletivamente.

Porém acredito que este projeto deveria ser mais esclarecido aos professores que ingressam nesta escola. O que vejo acontecer freqüentemente, são professores que iniciam seu trabalho sem nem mesmo tomar conhecimento sobre o conteúdo deste documento que direciona, orienta e limita suas práticas em sala de aula.

Com relação ao Currículo, entendo que ele representa muito mais do que os conteúdos a serem transmitidos e mediados para os alunos, pois, além disso, precisam ser consideradas todas as experiências e situações que fazem parte da vida deles ampliando a margem de atividades a serem desenvolvidas pela escola. Por exemplo, ao trabalharmos fração, poderemos e deveremos ir muito além do que a matéria propõe, quando utilizamos artifícios que cercam o aluno nessa atividade, construindo uma forma muito mais significativa e atrativa de se mediar esse conteúdo, dando condições para que eles pensem, analisem e construam seus próprios conhecimentos a partir de elementos de sua própria realidade.

Quanto a Didática, particularmente penso que se trata da “forma” e/ou “maneira”, como conduzo os conteúdos em minha sala de aula, utilizando o mesmo exemplo da fração, posso simplesmente conduzir essa atividade seguindo o livro didático, ou através da divisão de uma pizza feita pela turma. Neste último caso estarei fortalecendo ainda mais a relação conteúdo/experiência de vida e conseqüentemente tornando mais significativo o aprendizado.